随着高等教育教学模式逐渐从“教学为中心”向“学习为中心”转变，高等教育评价模式也从“教师的教学评价”转向“学生的学习结果评价”。了解在校生的听课状况有利于把握学生的学习状态，对改进教学质量、促进学生积极主动学习有重要作用。

2016年12月16日至18日，教育教学质量监控中心组织我校170余名学生教学信息员对全校学生的公共课（思政类、外语类、公体类、理工类、教育类、公共选修课）和专业课（理论课、实践课）的听课状况开展了调查。从调查结果看，对于不愿上课或上课注意力不集中的原因，学生认为教师对知识的处理欠灵活，教学方法比较单一，不能做到深入浅出、因材施教，课堂教学缺乏吸引力；学生的基础薄弱，学习态度不端正、自制力差，对课程（尤其是公共课）的认同度偏低；其他方面诸如实践类课程比例偏少、课程安排不合理、班容量过大也是影响学生听课的因素。此外，被调查学生还从教学内容、教学方法、学习方法、教学管理等方面提出了改进建议。

现将具体调查结果予以反馈，请各单位参照反馈结果积极改进相关问题，进一步优化教师教学，加强学生管理，探索教学管理新思路、新方法，切实提高教学质量。

衡水学院在校生听课现状调查报告.docx